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張端鴻

同濟(jì)大學(xué)高等教育研究所副所長(zhǎng)

日前，一張2017年分享出來(lái)的復(fù)旦大學(xué)教授工資單又上了熱搜，稅前1.5萬(wàn)多元的月工資讓人吃驚。很多網(wǎng)友表示，想象中大學(xué)教授應(yīng)該至少有幾十萬(wàn)元的年收入，沒想到落差這么大。也有很多人指出，工資單收入只是大學(xué)教授工資的“冰山一角”，他們的收入渠道其實(shí)很多元，幾十萬(wàn)元甚至上百萬(wàn)元年收入的大學(xué)教授不在少數(shù)。

大學(xué)教師是一份學(xué)術(shù)職業(yè)，主要從事知識(shí)傳承和創(chuàng)新的工作。大學(xué)的學(xué)者們始終試圖深刻了解人類生存的世界，探究一切現(xiàn)象背后的規(guī)律，對(duì)社會(huì)秩序進(jìn)行理性的批判。大學(xué)理應(yīng)為學(xué)者們提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)保障和學(xué)術(shù)自由。在很多人的眼中，這是一份自帶光環(huán)的職業(yè)，既體面，又自由。通過一張工資單，人們突然發(fā)現(xiàn)我國(guó)頂尖名校的收入水平跟社會(huì)上很多一線職業(yè)差不多，并沒有展現(xiàn)出學(xué)術(shù)職業(yè)本身應(yīng)該有的體面。

不少人說，大學(xué)教師收入是個(gè)謎。東部沿海的大學(xué)教師收入不見得比中西部地區(qū)高。重點(diǎn)大學(xué)教師收入不見得比得上普通本科院校和高職高專院校。同一所大學(xué)的教師收入差別還非常大。同一個(gè)院系的教師收入也存在不小的差別。正高職稱教師的收入不見得比中級(jí)職稱高。兩名教師同一個(gè)院校博士畢業(yè)，進(jìn)校一年之差，收入可能就是天壤之別。每一個(gè)人在談大學(xué)教師收入問題的時(shí)候，都感覺是盲人摸象，沒有人能真正將這個(gè)問題談清楚。

總體來(lái)說，大學(xué)教師收入包括國(guó)家工資、地方附加津貼、高校崗位津貼、二級(jí)單位分配、課題組科研酬金、科研獎(jiǎng)勵(lì)、教師個(gè)人其他收入等若干不同方面。其中，國(guó)家工資和地方附加津貼相對(duì)比較固定，占大學(xué)教師收入比重也比較低。高校崗位津貼、二級(jí)單位分配、課題組科研酬金、科研獎(jiǎng)勵(lì)和個(gè)人其他收入都可能造成大學(xué)教師收入產(chǎn)生巨大的差異。復(fù)旦大學(xué)地處上海。上海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，并且生活成本高昂。按常理，上海高校的地方附加津貼應(yīng)該比其他地方高，實(shí)際情況卻并非如此。按常理，重點(diǎn)大學(xué)的高校崗位津貼應(yīng)該更高一些，實(shí)際情況卻是并不一定具有優(yōu)勢(shì)。最終真正決定大學(xué)教師收入差別的是二級(jí)單位分配、課題組科研酬金、科研獎(jiǎng)勵(lì)和教師個(gè)人其他收入。

在這樣的高校收入分配體系下，高校二級(jí)單位財(cái)力、課題組資源吸納能力、教師科研產(chǎn)出、教師個(gè)人服務(wù)社會(huì)能力等因素就會(huì)成為左右高校教師收入的多重重要變量。在國(guó)家工資、地方附加津貼和高校崗位津貼相對(duì)固定的情況下，高校二級(jí)單位、基層課題組、教師個(gè)體都不得不將大量的時(shí)間和精力投入火熱的創(chuàng)收活動(dòng)中去。而這背后的代價(jià)是高?；鶎訉W(xué)術(shù)單位和大學(xué)教師很難將主要的時(shí)間和精力投入在知識(shí)傳承和創(chuàng)新的核心使命上。而二級(jí)單位財(cái)力、課題組資源吸納能力和教師個(gè)人能力等都會(huì)因所處學(xué)科專業(yè)和各種資源稟賦而產(chǎn)生巨大差異，背后的公平問題始終飽受爭(zhēng)議。

在創(chuàng)建一流大學(xué)和一流學(xué)科的過程中，高校對(duì)大學(xué)教師的準(zhǔn)入要求水漲船高，自然也會(huì)在收入水平上體現(xiàn)出來(lái)。通過準(zhǔn)入門檻和嚴(yán)格選拔進(jìn)來(lái)的大學(xué)教師可以進(jìn)入全新的收入分配體系，從而構(gòu)成所謂“新人”和“老人”的差別。很多中級(jí)職稱的“新人”收入明顯高于有很長(zhǎng)年資的“老人”?！靶氯恕痹诮?jīng)歷的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和學(xué)術(shù)產(chǎn)出能力上具有一定優(yōu)勢(shì)。但“新人”和“老人”在承擔(dān)知識(shí)傳承和創(chuàng)新責(zé)任的差異性方面并沒有那么大，從而又會(huì)造成“老人”的失落感。而整個(gè)大學(xué)承擔(dān)人才培養(yǎng)主要任務(wù)的仍然是“老人”。

大學(xué)教師收入問題還受到全球?qū)W術(shù)競(jìng)爭(zhēng)的影響。高校要從全球吸引頂尖學(xué)術(shù)人才，就必須提供具有全球競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力的大學(xué)教師薪酬。擁有較強(qiáng)的國(guó)際學(xué)術(shù)發(fā)表能力和國(guó)際學(xué)術(shù)對(duì)話能力、能夠在全球?qū)W術(shù)體系中自由流動(dòng)的學(xué)者往往擁有較強(qiáng)的收入議價(jià)能力。上海是一座全球城市，復(fù)旦大學(xué)是一所具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的一流院校，都需要共同去面對(duì)這樣的基本現(xiàn)實(shí)。全球城市和一流大學(xué)在吸納國(guó)際頂尖學(xué)術(shù)人才方面仍然面臨不少挑戰(zhàn)。

現(xiàn)有的高校收入分配機(jī)制過于依賴基層學(xué)術(shù)單位和大學(xué)教師個(gè)人的創(chuàng)收能力，這不利于引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)教師將主要的時(shí)間和精力投入到人才培養(yǎng)和基礎(chǔ)研究等知識(shí)傳承與創(chuàng)新的核心學(xué)術(shù)事務(wù)上，也不利于在不同學(xué)科和專業(yè)“老人”與“新人”之間創(chuàng)造一種更加公平的學(xué)術(shù)環(huán)境，在吸納國(guó)際頂尖學(xué)術(shù)人才流入方面仍然存在諸多挑戰(zhàn)。國(guó)家、地方和高校應(yīng)當(dāng)共同致力于進(jìn)一步推動(dòng)高校收入分配機(jī)制改革，建立更加符合新時(shí)代特征的高校收入分配體系。終有一天，我國(guó)大學(xué)學(xué)術(shù)職業(yè)會(huì)符合人們的想象和期待，享有體面，享有自由。