? ? 10月24日，我以幼兒科普教育者的身份，參加了在深圳市科學(xué)館舉行的深圳市科普教育基地工作交流培訓(xùn)會(huì)暨第一期科普師培訓(xùn)。通過(guò)這次的培訓(xùn)，讓我對(duì)幼兒普及科學(xué)教育的重要性有了全新認(rèn)識(shí)。
? ? 2019年6月26日，深圳第六屆人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第三十四次會(huì)議通過(guò)了《深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)科學(xué)技術(shù)普及條例》。在培訓(xùn)中，中國(guó)科普研究所科普政策研究室主任鄭念、《科普時(shí)報(bào)》總編輯尹傳紅、南方科技大學(xué)海洋系劉青松教授、科普教育專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)楊多文四位科普行業(yè)的頂尖專家從《科普創(chuàng)意、表達(dá)與思考》、《科普之我見》、《國(guó)家科普能力建設(shè)及測(cè)評(píng)》、《科普教育永遠(yuǎn)在路上》四個(gè)課程主題及方向，剖析科普工作所涉及的問(wèn)題及要點(diǎn)。幼兒教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是民族振興的基石，也是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，是“為人生做準(zhǔn)備”的教育階段。
? ? 面向幼兒的科普教育，是在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然，環(huán)境與人類的關(guān)系。通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)孩子的探究欲，求知欲，讓幼兒關(guān)心周邊環(huán)境，親近自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)愛(ài)自己等。幼兒教育的意義不僅體現(xiàn)在個(gè)體發(fā)展上，而且體現(xiàn)在由個(gè)體組成的社會(huì)，必然顯現(xiàn)出巨大的社會(huì)效益。習(xí)近平總書記在新時(shí)代中國(guó)科普工作提出了“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置?！弊鳛橛變嚎破战逃墓ぷ髡?，如何在幼兒中開展科普教育引發(fā)我的深思。
? ? 首先，進(jìn)行幼兒科普，我們要了解幼兒時(shí)期心理發(fā)展特點(diǎn)，制定適宜幼兒年齡階段的科普教學(xué)目標(biāo)。幼兒時(shí)期是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的早期階段，是孩子形成生活習(xí)慣和興趣愛(ài)好的初始階段。在不同的年齡階段，都有幼兒獨(dú)特的一面存在。幼兒初期（3-4歲），幼兒思維不會(huì)做復(fù)雜的分析，只能根據(jù)自己自己接觸的東西表面理解事物，要求我們科普幼教者在教育過(guò)程中，要正面教育，為幼兒提供直觀的科普教具，讓幼兒去摸，去做，從這個(gè)過(guò)程中讓幼兒直觀的認(rèn)識(shí)事物。幼兒中期（4-5歲），幼兒思維仍然需要依靠具體實(shí)物形象支撐，常常根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)理解成人的話。這個(gè)階段就要求科普幼教者在教育過(guò)程中，避免說(shuō)太多抽象的言語(yǔ)，盡量用形象的詞語(yǔ)為幼兒解釋科普現(xiàn)象，科普常識(shí)。幼兒晚期（5-6歲），這個(gè)階段的幼兒抽象思維開始萌芽，科普幼教著要引導(dǎo)這個(gè)階段的幼兒發(fā)現(xiàn)事物之間的各種聯(lián)系，促進(jìn)幼兒的探索欲，開發(fā)智力。
? ? 其次，在科普教育的內(nèi)容上，要與生活緊密聯(lián)系，不能脫離實(shí)際。在生活上，培養(yǎng)幼兒對(duì)接觸的物品，與生活相關(guān)的事有好奇心，領(lǐng)悟身邊的科學(xué)，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的興趣。陶行知先生說(shuō)，生活即教育。教育的根本意義是生活之變化,應(yīng)該以前進(jìn)的生活提高落后的生活。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也提出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。幼兒的科學(xué)探究應(yīng)從幼兒的身邊事物開始,引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,發(fā)現(xiàn)其中的有趣與奇妙,有益于保持孩子們的好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。"具體內(nèi)容可以帶領(lǐng)幼兒探究和認(rèn)識(shí)植物，關(guān)愛(ài)和認(rèn)識(shí)動(dòng)物，了解和愛(ài)護(hù)人體，感受天氣變化等等方面來(lái)開展。
? ? 最后，根據(jù)幼兒不同階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，科普教育過(guò)程要遵循以下原則。動(dòng)手操作原則，科普教育過(guò)程中，我們盡可能為幼兒準(zhǔn)備可操作的材料，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)動(dòng)多種器官感知世界，通過(guò)摸一摸，看一看，聽一聽，問(wèn)一問(wèn)來(lái)感知世界，培養(yǎng)好奇心。主動(dòng)探究原則，科普教育者要改變傳統(tǒng)的教育角色，由傳授著變成引導(dǎo)合作者，讓教育的主體是學(xué)生主動(dòng)探究，允許他們“胡思亂想”“異想天開”。最后是聯(lián)系生活的原則和個(gè)性差異的原則。這里特別要提醒的是個(gè)別差異，在科普教育過(guò)程作，幼兒對(duì)科學(xué)的活動(dòng)的興趣和關(guān)注點(diǎn)不一樣，科普幼教著要善于發(fā)現(xiàn)幼兒間的不同，選擇合適的科普教育內(nèi)容，也關(guān)不能因?yàn)閭€(gè)別差異不同否定幼兒的能力。
? ? 總之，幼兒科普教育任重而道遠(yuǎn)。第一期科普師培訓(xùn)慷慨激昂的班歌《科普師之歌》至今蕩漾耳旁，作為幼兒科普教育者，我們要付諸于行動(dòng)，理論和實(shí)際相結(jié)合，為兩翼發(fā)展中的科學(xué)普及教育添磚加力。當(dāng)然，教育的金三角父母—孩子—老師，每一條邊每一個(gè)角都不能缺，我們要齊頭并進(jìn)，使科普教育的成為父母老師社會(huì)共同的責(zé)任。以上是我個(gè)人對(duì)幼兒科普教育的淺析，有不足之處，敬請(qǐng)各位專家指正。