清華大學(xué)2021年本科生畢業(yè)典禮現(xiàn)場(chǎng)??圖片來(lái)源：清華大學(xué)

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■張曉報(bào)

伴隨著高校畢業(yè)季的來(lái)臨，各高校的畢業(yè)典禮也引起了很多人的關(guān)注，尤其是其中的某些特色的環(huán)節(jié)或人物，往往能在短時(shí)間內(nèi)引起人們的熱議。近期，在河南大學(xué)畢業(yè)典禮上，該校教授程民生發(fā)表的畢業(yè)致辭便火爆了網(wǎng)絡(luò)。

這篇致辭之所以受到很多人的喜歡，不僅因其詼諧幽默，而且也于歡樂(lè)中自然而然地分享了人生的經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)了未來(lái)的期待，接地氣而又有“干貨”。

眾所周知，師長(zhǎng)的畢業(yè)致辭是大學(xué)畢業(yè)典禮的重要環(huán)節(jié)。人們對(duì)這種畢業(yè)致辭的期待，也反映出他們對(duì)一場(chǎng)“走心”而難忘的畢業(yè)典禮的期待。

然而，從現(xiàn)實(shí)情況看，雖然很多大學(xué)一直在舉辦畢業(yè)典禮，但很難說(shuō)它們真正懂得如何去辦畢業(yè)典禮，也很難說(shuō)它們給學(xué)生帶來(lái)了一場(chǎng)夠“格”的畢業(yè)典禮。例如，很多畢業(yè)生反映他們當(dāng)初就讀的大學(xué)對(duì)畢業(yè)典禮不夠重視，畢業(yè)典禮流于形式；以各種“講話”為主，卻無(wú)關(guān)鍵性的學(xué)位授予儀式；面向部分優(yōu)秀學(xué)生，其他學(xué)生無(wú)緣參與……

在筆者看來(lái)，一場(chǎng)夠“格”的大學(xué)畢業(yè)典禮至少需要達(dá)到三條標(biāo)準(zhǔn)。

神圣莊重 契合大學(xué)作為學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的屬性

大學(xué)是高深學(xué)府，是保存、研究與傳播學(xué)術(shù)的文化機(jī)構(gòu)。對(duì)此，我國(guó)著名教育家蔡元培曾說(shuō)：“大學(xué)為純粹研究學(xué)問(wèn)之機(jī)關(guān)，不可視為養(yǎng)成資格之所，亦不可視為販賣(mài)知識(shí)之所?！倍鴮W(xué)術(shù)或?qū)W問(wèn)又是神圣的，因?yàn)樗碇覀兗臣骋郧蟮恼胬?。尊重學(xué)術(shù)、崇尚學(xué)術(shù)，就需要自覺(jué)營(yíng)造神圣、莊重的典禮環(huán)境。

高?？梢砸劳薪ㄖI(yíng)造這種典禮環(huán)境。建筑是大學(xué)精神的體現(xiàn)，一些大學(xué)的百年大禮堂提供了得天獨(dú)厚的畢業(yè)典禮場(chǎng)所，學(xué)生一走進(jìn)去，學(xué)術(shù)的神圣和崇高之感就自然而生。然而，并不是每所大學(xué)都有這樣的建筑，但仍可以通過(guò)人、景以及禮樂(lè)等內(nèi)容綜合創(chuàng)設(shè)這種神圣、莊重的典禮環(huán)境。

首先，出席畢業(yè)典禮的教師代表應(yīng)更多的是從事教學(xué)科研工作的教師，尤其是學(xué)術(shù)造詣深厚、深受師生喜愛(ài)的“大家”，因?yàn)樗麄儽旧砭褪菍W(xué)術(shù)最好的象征；其次，畢業(yè)典禮現(xiàn)場(chǎng)的背景幕布、色彩燈光，師生的衣著打扮、言談舉止等各要素也都應(yīng)是莊重且斯文的，從而體現(xiàn)出對(duì)學(xué)術(shù)的敬意；再次，可充分發(fā)揮禮樂(lè)的作用，例如實(shí)施具有一定規(guī)則與要求而又充滿儀式感的典禮流程，輔之以激昂雄壯的國(guó)歌和大氣磅礴、激蕩人心的校歌，營(yíng)造出莊嚴(yán)肅穆的氛圍，給予人強(qiáng)烈的心理感受。

富有教育意義 對(duì)學(xué)生產(chǎn)生思想和情感觸動(dòng)

畢業(yè)典禮是大學(xué)教育過(guò)程的重要部分，教育意義是其本質(zhì)特性。然而，如果僅僅將其當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)完成了事，這樣的典禮是否能夠發(fā)揮教育作用是可想而知的。

例如，有大學(xué)或?qū)W院的畢業(yè)典禮就是簡(jiǎn)單的“三部曲”——領(lǐng)導(dǎo)講話、教師代表講話、學(xué)生代表講話，此后便宣布“畢業(yè)典禮到此結(jié)束”。這樣不走心的畢業(yè)典禮如同雞肋，很難引起學(xué)生的情感共鳴，更難以產(chǎn)生教育效果。

大學(xué)和學(xué)院應(yīng)該思考如何通過(guò)學(xué)生畢業(yè)前的最后一場(chǎng)儀式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)術(shù)的敬仰、對(duì)教職員工以及家長(zhǎng)的感恩、對(duì)母校的懷念，以及投身社會(huì)從而發(fā)揮自身價(jià)值、讓這個(gè)社會(huì)因?yàn)樽约憾兊酶用篮玫睦硐肱c抱負(fù)，讓他們既帶著濃濃的不舍，又帶著滿滿的力量離開(kāi)學(xué)校、走向社會(huì)。

例如，相比一些高校讓學(xué)生到所在院系直接領(lǐng)取學(xué)位證，一些大學(xué)將畢業(yè)典禮與學(xué)位授予儀式合二為一，讓學(xué)生在畢業(yè)典禮的講臺(tái)上，在師生員工甚至家長(zhǎng)的注視下，由校長(zhǎng)或資深教授親自頒發(fā)學(xué)位證書(shū)，這無(wú)疑是更具儀式感、更增學(xué)位證之學(xué)術(shù)分量與內(nèi)涵的方式。

再如，在筆者與學(xué)生的交流中，一些同學(xué)提到，他們特別希望自己喜歡的老師能在畢業(yè)典禮上給他們上“最后一課”，讓他們重溫一次作為學(xué)生上課的滋味，而且表示這一次他們肯定認(rèn)真聽(tīng)。

面向全體畢業(yè)生 使每個(gè)學(xué)生都有參與感

受制于場(chǎng)地容量有限等原因，一些大學(xué)僅僅選擇了部分學(xué)生代表參加典禮，然而畢業(yè)典禮的現(xiàn)場(chǎng)感受和體驗(yàn)是無(wú)法由別人代替的，而且每個(gè)學(xué)生都有參加畢業(yè)典禮的權(quán)利，他們也不可以被“代表”。畢業(yè)典禮僅僅面向部分學(xué)生，不僅是對(duì)其他學(xué)生的不公平，也無(wú)法使所有學(xué)生都感受到這場(chǎng)儀式所帶來(lái)的教益。

因此，理想的畢業(yè)典禮是面向全體畢業(yè)生的——每個(gè)學(xué)生都可以在現(xiàn)場(chǎng)找到自己的位置；每個(gè)學(xué)生都可以在現(xiàn)場(chǎng)齊唱國(guó)歌、校歌；每個(gè)學(xué)生都可以從典禮上宣讀的學(xué)位授予決定中聽(tīng)到自己的名字；每個(gè)學(xué)生都可以走上講臺(tái)，由校長(zhǎng)或教授親自撥流蘇、頒發(fā)學(xué)位，還可以與他們單獨(dú)交流、留影乃至擁抱。

作為我國(guó)人文氛圍濃厚的高校之一，廈門(mén)大學(xué)的畢業(yè)典禮就很好地體現(xiàn)了以上三個(gè)特性。

以該校2019年的畢業(yè)典禮為例，為了讓8700名畢業(yè)生都能參與畢業(yè)典禮，廈門(mén)大學(xué)于當(dāng)年6月22日至23日先后舉辦了四場(chǎng)畢業(yè)典禮。出席會(huì)議的不僅有校領(lǐng)導(dǎo)，還有文理科相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)大家。而從內(nèi)容上看，不僅有校長(zhǎng)的畢業(yè)致辭，還有畢業(yè)生們集體宣誓，表達(dá)秉承愛(ài)國(guó)底蘊(yùn)、弘揚(yáng)“南強(qiáng)”精神，勇于創(chuàng)新、勇當(dāng)棟梁的態(tài)度和決心，以及全體畢業(yè)生起立，在《感恩的心》的歌聲中，向教師代表，學(xué)校從事實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、行政管理以及后勤服務(wù)的工作人員代表，畢業(yè)生家長(zhǎng)和親友鞠躬致謝等環(huán)節(jié)。

需要指出的是，畢業(yè)典禮并非只有學(xué)校才可以舉辦，學(xué)院一級(jí)也可以舉辦。尤其是在學(xué)校一級(jí)不舉行畢業(yè)典禮或者辦不出有情懷的畢業(yè)典禮的情況下，學(xué)院完全可以有所作為。而且，因?yàn)橐?guī)模小，學(xué)院一級(jí)的畢業(yè)典禮內(nèi)容可以更加豐富，形式可以更加多樣，例如在儀式前，可以循環(huán)播放全體學(xué)生的照片，展示他們的青春與風(fēng)采；在儀式中，全體教師出席并逐一向同學(xué)們言說(shuō)寄語(yǔ)，送上回憶與祝福。同時(shí)，學(xué)生也可以在畢業(yè)典禮上通過(guò)視頻、書(shū)信等方式對(duì)老師表達(dá)感恩之心，訴說(shuō)對(duì)老師的愛(ài)。此外，學(xué)院還可以準(zhǔn)備具有學(xué)校或?qū)W院特色的紀(jì)念品，并在典禮上親自遞到學(xué)生手中。

總之，一場(chǎng)好的畢業(yè)典禮充滿情懷，也會(huì)讓人熱淚盈眶。當(dāng)然，從一場(chǎng)“雞肋”典禮“升格”為一場(chǎng)難忘而又富有教育意義的“金牌”典禮是十分困難的，它高度考驗(yàn)一所大學(xué)的教育責(zé)任、人文關(guān)懷和文化品位。然而，當(dāng)一所大學(xué)有意識(shí)地舉辦一場(chǎng)令學(xué)生難忘的畢業(yè)典禮的時(shí)候，這樣的典禮離我們也就不遠(yuǎn)了。

（作者系湖南科技大學(xué)教育學(xué)院副教授；本文系國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)青年課題“世界一流大學(xué)跨學(xué)科人才培養(yǎng)機(jī)制研究”〈項(xiàng)目編號(hào)：CIA200268〉階段性成果）

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