清華大學(xué)2021年本科生畢業(yè)典禮現(xiàn)場(chǎng)??圖片來(lái)源:清華大學(xué)
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■張曉報(bào)
伴隨著高校畢業(yè)季的來(lái)臨,各高校的畢業(yè)典禮也引起了很多人的關(guān)注,尤其是其中的某些特色的環(huán)節(jié)或人物,往往能在短時(shí)間內(nèi)引起人們的熱議。近期,在河南大學(xué)畢業(yè)典禮上,該校教授程民生發(fā)表的畢業(yè)致辭便火爆了網(wǎng)絡(luò)。
這篇致辭之所以受到很多人的喜歡,不僅因其詼諧幽默,而且也于歡樂(lè)中自然而然地分享了人生的經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)了未來(lái)的期待,接地氣而又有“干貨”。
眾所周知,師長(zhǎng)的畢業(yè)致辭是大學(xué)畢業(yè)典禮的重要環(huán)節(jié)。人們對(duì)這種畢業(yè)致辭的期待,也反映出他們對(duì)一場(chǎng)“走心”而難忘的畢業(yè)典禮的期待。
然而,從現(xiàn)實(shí)情況看,雖然很多大學(xué)一直在舉辦畢業(yè)典禮,但很難說(shuō)它們真正懂得如何去辦畢業(yè)典禮,也很難說(shuō)它們給學(xué)生帶來(lái)了一場(chǎng)夠“格”的畢業(yè)典禮。例如,很多畢業(yè)生反映他們當(dāng)初就讀的大學(xué)對(duì)畢業(yè)典禮不夠重視,畢業(yè)典禮流于形式;以各種“講話”為主,卻無(wú)關(guān)鍵性的學(xué)位授予儀式;面向部分優(yōu)秀學(xué)生,其他學(xué)生無(wú)緣參與……
在筆者看來(lái),一場(chǎng)夠“格”的大學(xué)畢業(yè)典禮至少需要達(dá)到三條標(biāo)準(zhǔn)。
神圣莊重 契合大學(xué)作為學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的屬性
大學(xué)是高深學(xué)府,是保存、研究與傳播學(xué)術(shù)的文化機(jī)構(gòu)。對(duì)此,我國(guó)著名教育家蔡元培曾說(shuō):“大學(xué)為純粹研究學(xué)問(wèn)之機(jī)關(guān),不可視為養(yǎng)成資格之所,亦不可視為販賣(mài)知識(shí)之所?!倍鴮W(xué)術(shù)或?qū)W問(wèn)又是神圣的,因?yàn)樗碇覀兗臣骋郧蟮恼胬?。尊重學(xué)術(shù)、崇尚學(xué)術(shù),就需要自覺(jué)營(yíng)造神圣、莊重的典禮環(huán)境。
高??梢砸劳薪ㄖI(yíng)造這種典禮環(huán)境。建筑是大學(xué)精神的體現(xiàn),一些大學(xué)的百年大禮堂提供了得天獨(dú)厚的畢業(yè)典禮場(chǎng)所,學(xué)生一走進(jìn)去,學(xué)術(shù)的神圣和崇高之感就自然而生。然而,并不是每所大學(xué)都有這樣的建筑,但仍可以通過(guò)人、景以及禮樂(lè)等內(nèi)容綜合創(chuàng)設(shè)這種神圣、莊重的典禮環(huán)境。
首先,出席畢業(yè)典禮的教師代表應(yīng)更多的是從事教學(xué)科研工作的教師,尤其是學(xué)術(shù)造詣深厚、深受師生喜愛(ài)的“大家”,因?yàn)樗麄儽旧砭褪菍W(xué)術(shù)最好的象征;其次,畢業(yè)典禮現(xiàn)場(chǎng)的背景幕布、色彩燈光,師生的衣著打扮、言談舉止等各要素也都應(yīng)是莊重且斯文的,從而體現(xiàn)出對(duì)學(xué)術(shù)的敬意;再次,可充分發(fā)揮禮樂(lè)的作用,例如實(shí)施具有一定規(guī)則與要求而又充滿儀式感的典禮流程,輔之以激昂雄壯的國(guó)歌和大氣磅礴、激蕩人心的校歌,營(yíng)造出莊嚴(yán)肅穆的氛圍,給予人強(qiáng)烈的心理感受。
富有教育意義 對(duì)學(xué)生產(chǎn)生思想和情感觸動(dòng)
畢業(yè)典禮是大學(xué)教育過(guò)程的重要部分,教育意義是其本質(zhì)特性。然而,如果僅僅將其當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)完成了事,這樣的典禮是否能夠發(fā)揮教育作用是可想而知的。
例如,有大學(xué)或?qū)W院的畢業(yè)典禮就是簡(jiǎn)單的“三部曲”——領(lǐng)導(dǎo)講話、教師代表講話、學(xué)生代表講話,此后便宣布“畢業(yè)典禮到此結(jié)束”。這樣不走心的畢業(yè)典禮如同雞肋,很難引起學(xué)生的情感共鳴,更難以產(chǎn)生教育效果。
大學(xué)和學(xué)院應(yīng)該思考如何通過(guò)學(xué)生畢業(yè)前的最后一場(chǎng)儀式,激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)術(shù)的敬仰、對(duì)教職員工以及家長(zhǎng)的感恩、對(duì)母校的懷念,以及投身社會(huì)從而發(fā)揮自身價(jià)值、讓這個(gè)社會(huì)因?yàn)樽约憾兊酶用篮玫睦硐肱c抱負(fù),讓他們既帶著濃濃的不舍,又帶著滿滿的力量離開(kāi)學(xué)校、走向社會(huì)。
例如,相比一些高校讓學(xué)生到所在院系直接領(lǐng)取學(xué)位證,一些大學(xué)將畢業(yè)典禮與學(xué)位授予儀式合二為一,讓學(xué)生在畢業(yè)典禮的講臺(tái)上,在師生員工甚至家長(zhǎng)的注視下,由校長(zhǎng)或資深教授親自頒發(fā)學(xué)位證書(shū),這無(wú)疑是更具儀式感、更增學(xué)位證之學(xué)術(shù)分量與內(nèi)涵的方式。
再如,在筆者與學(xué)生的交流中,一些同學(xué)提到,他們特別希望自己喜歡的老師能在畢業(yè)典禮上給他們上“最后一課”,讓他們重溫一次作為學(xué)生上課的滋味,而且表示這一次他們肯定認(rèn)真聽(tīng)。
面向全體畢業(yè)生 使每個(gè)學(xué)生都有參與感
受制于場(chǎng)地容量有限等原因,一些大學(xué)僅僅選擇了部分學(xué)生代表參加典禮,然而畢業(yè)典禮的現(xiàn)場(chǎng)感受和體驗(yàn)是無(wú)法由別人代替的,而且每個(gè)學(xué)生都有參加畢業(yè)典禮的權(quán)利,他們也不可以被“代表”。畢業(yè)典禮僅僅面向部分學(xué)生,不僅是對(duì)其他學(xué)生的不公平,也無(wú)法使所有學(xué)生都感受到這場(chǎng)儀式所帶來(lái)的教益。
因此,理想的畢業(yè)典禮是面向全體畢業(yè)生的——每個(gè)學(xué)生都可以在現(xiàn)場(chǎng)找到自己的位置;每個(gè)學(xué)生都可以在現(xiàn)場(chǎng)齊唱國(guó)歌、校歌;每個(gè)學(xué)生都可以從典禮上宣讀的學(xué)位授予決定中聽(tīng)到自己的名字;每個(gè)學(xué)生都可以走上講臺(tái),由校長(zhǎng)或教授親自撥流蘇、頒發(fā)學(xué)位,還可以與他們單獨(dú)交流、留影乃至擁抱。
作為我國(guó)人文氛圍濃厚的高校之一,廈門(mén)大學(xué)的畢業(yè)典禮就很好地體現(xiàn)了以上三個(gè)特性。
以該校2019年的畢業(yè)典禮為例,為了讓8700名畢業(yè)生都能參與畢業(yè)典禮,廈門(mén)大學(xué)于當(dāng)年6月22日至23日先后舉辦了四場(chǎng)畢業(yè)典禮。出席會(huì)議的不僅有校領(lǐng)導(dǎo),還有文理科相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)大家。而從內(nèi)容上看,不僅有校長(zhǎng)的畢業(yè)致辭,還有畢業(yè)生們集體宣誓,表達(dá)秉承愛(ài)國(guó)底蘊(yùn)、弘揚(yáng)“南強(qiáng)”精神,勇于創(chuàng)新、勇當(dāng)棟梁的態(tài)度和決心,以及全體畢業(yè)生起立,在《感恩的心》的歌聲中,向教師代表,學(xué)校從事實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、行政管理以及后勤服務(wù)的工作人員代表,畢業(yè)生家長(zhǎng)和親友鞠躬致謝等環(huán)節(jié)。
需要指出的是,畢業(yè)典禮并非只有學(xué)校才可以舉辦,學(xué)院一級(jí)也可以舉辦。尤其是在學(xué)校一級(jí)不舉行畢業(yè)典禮或者辦不出有情懷的畢業(yè)典禮的情況下,學(xué)院完全可以有所作為。而且,因?yàn)橐?guī)模小,學(xué)院一級(jí)的畢業(yè)典禮內(nèi)容可以更加豐富,形式可以更加多樣,例如在儀式前,可以循環(huán)播放全體學(xué)生的照片,展示他們的青春與風(fēng)采;在儀式中,全體教師出席并逐一向同學(xué)們言說(shuō)寄語(yǔ),送上回憶與祝福。同時(shí),學(xué)生也可以在畢業(yè)典禮上通過(guò)視頻、書(shū)信等方式對(duì)老師表達(dá)感恩之心,訴說(shuō)對(duì)老師的愛(ài)。此外,學(xué)院還可以準(zhǔn)備具有學(xué)校或?qū)W院特色的紀(jì)念品,并在典禮上親自遞到學(xué)生手中。
總之,一場(chǎng)好的畢業(yè)典禮充滿情懷,也會(huì)讓人熱淚盈眶。當(dāng)然,從一場(chǎng)“雞肋”典禮“升格”為一場(chǎng)難忘而又富有教育意義的“金牌”典禮是十分困難的,它高度考驗(yàn)一所大學(xué)的教育責(zé)任、人文關(guān)懷和文化品位。然而,當(dāng)一所大學(xué)有意識(shí)地舉辦一場(chǎng)令學(xué)生難忘的畢業(yè)典禮的時(shí)候,這樣的典禮離我們也就不遠(yuǎn)了。
(作者系湖南科技大學(xué)教育學(xué)院副教授;本文系國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)青年課題“世界一流大學(xué)跨學(xué)科人才培養(yǎng)機(jī)制研究”〈項(xiàng)目編號(hào):CIA200268〉階段性成果)
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《中國(guó)科學(xué)報(bào)》 (2021-06-29 第7版 視點(diǎn))