-探訪自閉癥康復(fù)實(shí)訓(xùn)基地：讓“星星的孩子”更熱愛(ài)生活
中新網(wǎng)南昌4月2日電
記者 李韻涵 姜濤

記者在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)看見(jiàn)，每間教室都有專門(mén)的用途，有游戲教室、感統(tǒng)教室，還有專門(mén)用來(lái)一對(duì)一教學(xué)的個(gè)訓(xùn)室。　李韻涵 攝
紅豆制作的旗幟、卡紙裁剪的小紅花、橡皮泥捏制的糖葫蘆……在江西民政學(xué)校自閉癥康復(fù)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)，依次掛著十幾幅“星星的孩子”的畫(huà)作。
自閉癥又稱孤獨(dú)癥，患病者多為兒童，他們也被稱為“星星的孩子”?！吨袊?guó)自閉癥教育康復(fù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告III》調(diào)研顯示，中國(guó)自閉癥患病率約1%，自閉癥人群超1000萬(wàn)，其中12歲以下兒童約200萬(wàn)人，且每年都在增長(zhǎng)。
在4月2日“世界自閉癥日”前夕，中新網(wǎng)記者走進(jìn)江西民政學(xué)校自閉癥康復(fù)實(shí)訓(xùn)基地，探究這里如何“喚醒”與守護(hù)“星星的孩子”。
“自閉癥的主要特征體現(xiàn)為社會(huì)交往和溝通障礙、刻板行為及興趣范圍狹窄，自閉癥兒童對(duì)于世界的感知覺(jué)是和常人不一樣的。”據(jù)江西省民政學(xué)校自閉癥康復(fù)實(shí)訓(xùn)基地副校長(zhǎng)張一娉介紹，自閉癥兒童的2至4歲是黃金干預(yù)期，如果可以早發(fā)現(xiàn)，可干預(yù)的空間會(huì)非常大。

在“世界自閉癥日”前夕， 中新網(wǎng)記者走進(jìn)江西民政學(xué)校自閉癥康復(fù)實(shí)訓(xùn)基地，探究這里如何“喚醒”與守護(hù)“星星的孩子”?！±铐嵑?攝
記者在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)看見(jiàn)，每間教室都有專門(mén)的用途，有游戲教室、感統(tǒng)教室，還有專門(mén)用來(lái)一對(duì)一教學(xué)的個(gè)訓(xùn)室。在一間感統(tǒng)教室內(nèi)，十余名自閉癥兒童正在老師的指導(dǎo)和家長(zhǎng)的陪伴之下搭建積木。而另一邊的游戲教室不時(shí)傳來(lái)嬉鬧聲，一名兒童正被圍繞在中間為大家表演節(jié)目。
“每個(gè)自閉癥兒童都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的，他們也有自己的學(xué)習(xí)能力，而我們要做的就是讓他們更熱愛(ài)生活，更好地融入社會(huì)?！睆堃绘潮硎荆簧俸⒆觿倎?lái)基地時(shí)，會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)而出現(xiàn)過(guò)激行為，經(jīng)過(guò)干預(yù)治療后，都有相應(yīng)的改善。
據(jù)了解，目前世界上對(duì)自閉癥患者的干預(yù)主流方法就是“ABA”，也就是應(yīng)用行為分析法。但由于英語(yǔ)水平的欠缺，中國(guó)有大部分自閉癥康復(fù)老師和機(jī)構(gòu)對(duì)與ABA所衍生出來(lái)的自閉癥評(píng)估工具只有“望洋興嘆”。
“我們正在對(duì)這些國(guó)外較為成熟的評(píng)估工具做漢化工作，翻譯后的教材將會(huì)發(fā)放給家長(zhǎng)以及其余機(jī)構(gòu)。同時(shí)也一直致力于研究美國(guó)等西方國(guó)家課程上的一些特色，是否能和我們國(guó)家的課程體系相融合。”江西民政學(xué)校自閉癥實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人林東宇表示，目前基地正在縮小與國(guó)際上的差距并逐步與國(guó)際接軌，教學(xué)方法既有西方的理念又結(jié)合了中國(guó)傳統(tǒng)的文化。
據(jù)林東宇介紹，該基地在加拿大聘請(qǐng)了兩位專家，每周會(huì)進(jìn)行視頻連線，并將每個(gè)孩子的干預(yù)情況形成報(bào)告，國(guó)外專家也會(huì)一對(duì)一給出相應(yīng)解決方案。
“對(duì)自閉癥兒童的干預(yù)和陪伴絕不僅僅是學(xué)校的事，家長(zhǎng)和社會(huì)也是至關(guān)重要的?！痹诹謻|宇看來(lái)，守護(hù)“星星的孩子”要家長(zhǎng)和全社會(huì)一起來(lái)完成。在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)的課堂上，參與陪伴的家長(zhǎng)也是“學(xué)生”。
“我家小朋友原來(lái)就是無(wú)意識(shí)地發(fā)音，話不多，也不喊爸爸媽媽，和陌生人面對(duì)面的時(shí)候眼神會(huì)‘飄’走?！迸砼吭谧约簝鹤?歲之時(shí)發(fā)現(xiàn)他患有自閉癥，隨后便將孩子送入江西省民政學(xué)校自閉癥康復(fù)實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)。
“他現(xiàn)在會(huì)表達(dá)自己的情緒了，會(huì)叫我們爸爸媽媽，也會(huì)向我們提要求了?！迸砼空f(shuō)，原來(lái)由于相關(guān)知識(shí)的缺乏，發(fā)現(xiàn)患病之時(shí)已比較晚，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后，自己在家也可以對(duì)孩子進(jìn)行一個(gè)基礎(chǔ)干預(yù)。
下課鈴聲響起，基地內(nèi)的孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪伴下三三兩兩踏上回家的路。“他們有著與常人無(wú)異的外表，卻有一顆孤獨(dú)的心，希望全社會(huì)能更好地接納這些孩子們?！睆堃绘痴f(shuō)。(完)
【編輯:李玉素】
本文來(lái)自：中國(guó)新聞網(wǎng)


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